無可奈何花落去。
用這句話來形容“雙減”后首個寒假里的學科類培訓(xùn)，特別合適。自從去年夏天被“雙減”（有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔）打斷“脊梁骨”以來，學科類培訓(xùn)可謂氣息奄奄、氣若游絲，再也興不起什么波瀾了。
不過，舊事物是不會那么迅速徹底、心甘情愿地退出歷史舞臺的，新事物完全站穩(wěn)腳跟還需要一個過程。
有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在一些城市，仍有少數(shù)機構(gòu)違反規(guī)定，穿著各類“馬甲”、改頭換面暗戳戳地搞語數(shù)英的培訓(xùn)。大體有這么幾種做法。
偷梁換柱。有機構(gòu)說，我這不是學科培訓(xùn)，是“圖書館”，是“成長中心”，是讓孩子們學習國外原版讀物的。但上課時讓孩子們反復(fù)練習單詞、句式，還有練習冊要做，這不就是英語培訓(xùn)嗎？
暗度陳倉。有的機構(gòu)，一方面在海報上明晃晃打著“編程機器人”“打造領(lǐng)袖素質(zhì)”等宣傳語，一方面在不起眼的位置用小字印上“小學語數(shù)英”“小班教學”“同步校內(nèi)”等字樣；課堂里，3至6歲的兒童“超前學”，機構(gòu)“提前教”拼音、識字等小學內(nèi)容。可謂深諳兵法。
變臉潛伏。有家寒托班，說是公益性的，卻開設(shè)多門學科類課程，每天給學齡前兒童上語、數(shù)、英，從早上8點半開始上課到下午4點半放學。工作人員坦言，按照規(guī)定，這些課程對“大班（的孩子）是不允許（開設(shè)）的，寒假更不允許?！泵髦史?，典型的。
這些行為違反“雙減政策”，自不待言。各地也已經(jīng)在陸續(xù)查處了。但為啥總有人和機構(gòu)“頂風作案”呢？說明仍有需求。
國家不讓學科類機構(gòu)在周末、節(jié)假日和寒暑假開班補習，等于把供給的水龍頭關(guān)了，但一些家長對于孩子的成長過分焦慮，篤信“不怕同學是學霸，就怕學霸放長假”，總想著讓孩子過個“充實”的假期，別“浪費”時間，多做題，多上補習班，把分數(shù)提上去。需求不能說少。
正因為這種需求沒有隨著“雙減”政策的實施而消失，于是就有一些不舍得丟棄這片教育市場的機構(gòu)，偷偷摸摸地提供補習陣地。
對此，一方面要看到，教育培訓(xùn)行業(yè)具有公益性質(zhì)和公共服務(wù)屬性，正在從逐利產(chǎn)業(yè)回歸良心行業(yè)，從無序競爭回歸健康發(fā)展，過去畸形繁榮的學科類培訓(xùn)已成過眼云煙。相關(guān)機構(gòu)需要順勢而為，不要逆勢而動。
另一方面，對于家長、學生來說，需要適應(yīng)、掌握新的假期過法。過去，家長把孩子交給培訓(xùn)班，整齊劃一的培訓(xùn)，讓孩子缺少了自我梳理、自我反思、自我總結(jié)的鍛煉機會。現(xiàn)在的“雙減”假期，可謂培養(yǎng)孩子內(nèi)驅(qū)力、主動性，培養(yǎng)自主學習能力的一個契機。
或者親子一起，或者家長指導(dǎo)，總之讓孩子通過合理規(guī)劃，統(tǒng)籌安排作息、運動、閱讀、學習、實踐、素質(zhì)培訓(xùn)等活動，不虛度、不妄動，長本事、長能力，過好“雙減”下的寒假生活。相信這既是國家出臺政策的初衷，也是孩子健康成長的正途。
(責編：趙靜、曲源)
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